“推门听课”不能一推了的

原文出自:        通告时间:2017-12-27 10:33:18         浏览次数:1138 浅
“推门听课”不能一推了的
通告人:庾青老师
华夏教育报 12-22 10:10
“推门听课”凡是学日常教学管理的同种手段,但是在实行过程中,多师却对这个十分有见识。立即其中,除了个别教师因工作不到各,不愿意随时接受检查外,啊和部分管理者在“推门听课”经过中,做法不恰当有关。

部分领导将“推门听课”只视为对教师的同种管理手段,没用那作一种帮助教师提升业务素质的矫正方法和激励措施,在“推门听课”以后也没及时跟上评课、分析课。这种一任了的的“推门听课”,除了吃教师增添压力、分散教师课堂注意力外,难以挖掘“推门听课”的内在动力和生命力因素。

作为一名合格的教学管理者,不能随意推门、自由听课;不能推了家、听了课就万事大吉;不能说“题外话”、评论“门外课”;不能戴着有色眼睛,针对授课老师横挑鼻子竖挑眼;再不能被“推门听课”陷于对教师们的同种警示,甚至惩罚。

“推门听课”立即同听课形式,观的是常态课堂,追求的是课堂教学的仍真回归,凡是推动教师专业素养提升、推动进学校课堂教学整体水平提高的重要举措。

作为教师,对比“推门听课”如果从学校教学大局出发给予理解,从自己成长角度对认识。课堂是最能体现教师教育教学能力的舞台,凡是教师自我成长的主阵地。我们去听旁人的征收,凡是学借鉴别人的优点和优点;别人来任我的课,虽然是帮助我指出问题,凡是在帮助我进步和成人。同名教师要封闭了和睦的课堂,即使相当封闭了和睦的思考和观念。相反,如果因为积极的心情,以那作自我成长的推进器,即使会高兴接受它。

作为领导,针对“推门听课”如果合理评价,重视交流和研究。听课后,如果冷静下心来,和听课者进行深刻交流、合理分析,捕捉教师的教学亮点,和教师共同探讨、分析问题和不足,研究改进方法,如果老师在克服一个只缺点的过程中实现自己的专业化成长。并且,同名好的教学管理者,啊会从“推门听课”的实践中,积累丰富的经历,察觉教学中存在的共性问题,通过开展主题教育科研加以解决,所以不断晋升学校的教育教学水平。

发生理由相信,乘教师专业化水平的增强和敬业精神的提高,“推门听课”自然被老师们所承认,受到教师们谆谆的欢迎。



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